EL MODELO DIDÁCTICO COMO REFERENTE

Las NNTT, al igual que ocurría con los medios tradicionales, actúan dentro de un diseño curricular concreto y es dentro de él donde deben ser contemplados.
Si bien en otros campos del conocimiento puede tener interés el estudio del medio tecnológico aislado, en el campo de la enseñanza lo tiene escaso cuando no nulo.

Es importante considerar que simplemente instalar una conexión a la red será un desperdicio de dinero y tiempo, una tecnología de la comunicación contemplada fuera del marco en el que ha de actuar y sin estar puesta en relación con los objetivos que se plantean lleva a una incorporación anecdótica y con pocas posibilidades de aprovechar las cualidades que pueden aportar al proceso al que se incorpora. 

El marco curricular de actuación de las NNTT viene determinado por factores externos a la acción educativa propiamente dicha, a los que en cierto modo se ha referido antes desde otra perspectiva, por decisiones propiamente educativas que se pueden agrupar en definición de objetivos y establecimiento de los contenidos a adquirir y por último decisiones de carácter procesual o didáctico y que se pueden enunciar de manera genérica como agrupamiento de los alumnos, temporalización de los estudios y métodos o estrategias para facilitar el aprendizaje.